教育戏剧，多维度提升孩子的综合能力（上）

学前孩子们的戏剧教育基于身体与心灵的对话，培养的能力是全面而综合的，这是戏剧课堂的教学重点，也是教育目标。从内在的思考能力、身体的表达能力逐步延伸到面对观众的表演能力，不同的能力相互促进，让孩子的综合能力在教育戏剧中得到全面多元的锻炼发展。



思考能力是基础能力

戏剧将想法转变为行动，一定是基于内在的思考的。如果认为戏剧就是装扮成一个角色，做做动作，说说话，表演一段故事而已，这种认识是片面且肤浅的。

1.身体想象与描画各种可能

“我可以变为一只虫子，到处飞来飞去。”“我是一棵小树苗，越长越大。” “我是兔妈妈，带着我的兔宝宝一起拔萝卜。”这些想象和描画在戏剧表达中，更多以肢体动作和表情外显出来，或伴随着声音和言语。但是这里的被外化的“想象和描画”实质是一种内在的思考，孩子动用头脑中已有的表象、感觉记忆，并加以重新组合、加减、变换等，从而建构出新的经验。

2.情节创编(包含剧本创作)

每一段情节的创作都是孩子积极的思考过程。

3.价值和态度思考

“戏剧冲突”解决方法的探索中，必定伴随着教师和孩子对此价值的思考、对人或者事物所持态度的思考，比如， “小狗巴迪为什么被拒绝了呀”“在生日会上，羊儿们有了与大灰狼的约定，对大灰狼的态度应该是什么?”

4. 评价他人或自己的表演

戏剧是集体的艺术，每位孩子都在集体的互动中进行着戏剧的表达、创作与表演。对他人的评价以及对自己的反思正是一种思考式的学习方式，从他人和自己身上学习好的经验，发现存在的问题，在思考中成长。

*部分内容节选于

《学前儿童戏剧教育》

今天的复习小提示：

教育戏剧中，思考能力是孩子所需的基础能力，正因为先有思考能力，才能在之后将想法转变为行动，这一点很重要哦！