孩子在戏剧中感知世界，在快乐中学习成长（上）

教育戏剧包含了戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演这三大内容，从思考、表达、创作逐步延伸到“表演”，他们相互依存、相互影响，教育目标的内容范围也就此被规定，通常被分为认知、技能(能力)和情感态度三大领域。



认知

认知目标包含了两个层面:一是关于戏剧艺术的形式层面，即这一学科本身的有关知识，即角色、情节、对话、场景(布景)、装扮、剧本、剧场、戏剧样式。

还有教育戏剧更为重视的关于戏剧艺术的内容层面，即所包含的戏剧话题：为了解决“戏剧冲突”所蕴含的人与人之间(包含人与自我)、人与自然之间、人与社会之间的排斥、割裂、阻碍和矛盾，而对“戏剧冲突”背后各种知识的探索。

情感态度

戏剧教育的情感态度教育目标有一定特殊性，因为孩子常以角色的身份参与戏剧活动，所以不仅是参与活动层面，还包括角色的情感层面。

参与活动层面的目标包括参与活动的兴趣(愿意、乐于、投入等)，参与活动的开放性(在集体面前表现大方、敢于表达等)和责任感(坚持扮演角色、坚持戏剧工作)。而角色情感层面的目标，就是既有对角色情感的体验与理解，还有对角色情感的共鸣与表现。

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*部分内容节选于

《学前儿童戏剧教育》

今天的复习小提示：

唯有清楚了教育目标，才能在教育戏剧的学习中更加有方向和针对性。但不论是哪一方面，最终都是为了孩子可以全面而综合地健康成长。