放飞想象，让孩子成为教育戏剧的主人（下）

戏剧是孩子熟悉认知周围世界、认识自我的重要途径，它满足了孩子表达、创作、表演的天性。戏剧创作给了孩子自由想象的空间，从他们自身需求出发，在戏剧中放松身心，重视培养他们的创作能力，获得和谐、自主的发展。



场景

“场景”是事件发生的地方、空间，交代角色所处的环境。在戏剧创作的场景方面，学期阶段要充分考虑到孩子戏剧创作能力和综合素质，不宜选择进行太多空间的场景转换，从两个空间的转换逐渐增加最为适合。

场景的创作通常融入角色塑造和情节创作中，即角色都是在一定场景中的，情节的发展也会有不同的场景变化。对于在教室内进行的教育戏剧而言，为了鼓励孩子充分想象，也为了教学方便易行，场景有可能完全是空的，凭借着教师和孩子共同协商，将一个活动空间想象成一个房间、一片草地等;也可以用一些简单的标志将一个空间划分为不同场景，一切全凭孩子们的想象。

场景的创作多采用实物、肢体合作造型、替代物等多种方式的结合，在有限的教师空间内既满足了戏剧发展的需求，也给予了孩子想象的空间，从而获得想象力、创造力甚至是模仿力等多方面的提升。

*部分内容节选于

《学前儿童戏剧教育》

今天的复习小提示：

戏剧创作中的三要素分别是角色、情节和场景。这三个要素相互交织影响，激发孩子的主动性，提升他们的创作思考能力，才会让他们真正成为教育戏剧的主人呢！