转换身份，做一个“入戏”的执教者

戏剧课堂上，老师常以角色的身份参与活动，与学生一起探寻活动的内涵与意义，方便充分地掌握情况、引导活动、控制进度，适时教导或提供更适切的语言、态度、动作给学生参考并促成愉快而有效率的学习体验。

教师入戏的意义与目的

在戏剧活动中，老师通过扮演某个角色作为引导，亦称为“角色戏剧”或“教师入戏”。一般都会选择最能发挥角色功能的人物，使这次的内容更具有意义，也方便帮助学生达到学习目标~

深入检视学生的观念与论点。

方便整合语言、感觉与思想。

提高解决问题与作决定的能力。

扩大学生可以获得的经验范围。

研讨、阅读、写作有关戏剧的议题。

教师参与角色的身份姿态

在活动中教师所扮演角色身份的地位必须具有主导，为更方便领导、引导或推动情节的发展。教师所扮演的角色必然是具有主导性的角色，通常有三种，即操控者( Manipulator)、简化者( Facilitator )与激发者(Enabler)"。

操控者

是属于以权威、专家、领袖的地位形象来指挥、命令或传达信息的角色。需要学生对这个角色保持服从的态度，可以认真完成交付的任务或工作，属于高姿态掌控、领导型的角色。

简化者

以顾问、服务台、咨询角色的身份进入活动之中。主要在接受询问，提供意见与方法，让学生自行实行、试验或练习，引导他们按照正确的方向去进行，从而更容易达成学习目标，是属于协助型中姿态的角色。

激发者

此类角色是需要仰赖他人指导、协助、同意或授权之后才去行事的人，如同僚、共事者或某一成员，对学生的挑战性也更大，因为学生要自己去教导、帮助这个角色，解决他的疑难，属于求助、解决困境型低姿态的一种角色。

应对不同的学生，不同的戏剧内容和角色特性，老师也要灵活选择对应的角色，这是课堂教学的一部分，也是教育戏剧的一种教学方法哦！