最有效的戏剧课堂往往需要这样安排！

为带给学生最好的戏剧课堂和活动效果，优秀的教师们都有自己的课程程序设计。通常会依照计划、暖身、解说与规范、讨论、演练、评论与复演、结论八个阶段进行。在课堂上再视情况反复或调整其中的程序，以达到最大的课堂收获。

课程的八个阶段

一、计划

在戏剧课堂中计划是必须的，课程内容的计划更要能容纳各种意见的参与及发展，而不偏离主题、目标与戏剧的结构，计划也必须要涵括整个活动范围，以便活动顺利进行。

二、暖身

暖身活动会使学生的情绪进入到课堂中，有助于他们注意力的集中。一般是在活动开始前进行一些简单的肢体动作、发声练习、专注练习或团体游戏等。

三、解说与规范

解说可以引起学生的注意与兴趣，也确保使程序进行明确而顺利，而清楚的规范是对活动程序与规则的确定，可以使师生遵循共同的规则。

四、讨论

讨论是八个阶段中的重要阶段，时间较长但不拘形式。可以师生间讨论，也可让学生彼此沟通，是一个让大家贡献及接受不同的观点的机会。

五、演练

又分为全体演练与分组演练，全体演练多由老师领导，而分组演练则依学生团体的决定与分工进行排练。更重要的是要在规范内创作，并能充分反映出他们的观点与感觉，建立良好的创作气氛与情绪。

六、评论

评论是指小组或全体对排演或呈现过程的检讨与意见提供，让孩子们可以对本次活动内容的了解与学习更加深入，之后对戏剧安排也更合乎逻辑。

七、复演

是将评论后所得的新共识，重新组合后的再排演，复演让学生加深活动改进的印象，以获得更好的学习效果。

八、结论

结论是引导学生对活动过程去进行回忆、分享、回馈与意见的整合，让他们能对整个活动有综合性的认知、理解和肯定。