教育戏剧中，关于戏剧教学契约的那些符号形式

都说戏剧教学契约是师生间平等对话的纽带，而且它不仅有意义，还是戏剧符号，由教师和孩子共同协商的，具有一定的场域性，即一个班级的契约为他们自己所理解，而不一定为其他班级所理解。

图画符号

以图画符号的形式表征出来， 比如以“嘴巴上有一个大大的叉”表示不能说话。当这一图画符号出现时，大家都明白此时是哑剧表演，不能说话。

音响符号

由教师和孩子共同协商某一段特定的音乐、音效作为戏剧开始或结束、暂停或安静的契约。

实物符号

使用简单的服饰、道具作为一种实物符号的契约。

文图符号

使用文字和图画结合的方式将约定写、画在纸上，并签上日期，贴在墙面上醒目的位置，随时提醒大家遵守约定。

言语符号

言语符号是教师和孩子口头商定的话语性契约，比如“321，开始”这一声音口令常常作为动作定格、开始即兴扮演的契约。

在教育戏剧中，戏剧教学契约是教育戏剧实施不可或缺的有力手段、方式，维持着戏剧课堂的有序进行，它让师生可以在一种自在、顺畅和舒适，课堂氛围与学习效果也会得到显而易见的提升。在自由而有序的课堂活动中，师生都可以获得想要的学习效果与学习经验。