每一个戏剧教师都有着自己的“双面人”身份

教育戏剧中，孩子是主角，是核心，但戏剧教师在戏剧活动中所扮演的角色也不是固定不变的，他们常在多个角色之间跳跃、转换、流动，根据课堂与学生的需求而转变，所以戏剧教师扮演的不同地位的角色也可以在教学中起到不同的引领作用，常见的课堂角色通常分为四类。

权威角色——操纵者

这可能是大多数教师比较得心应手的角色了，但要注意权威角色不仅是正面的权威，还有反面的。权威角色往往可以完全操纵戏剧的发展方向，控制戏剧的速度与张力，还可以激励帮助缺乏相关经验的孩子。

次要地位的领导人——引导者、辅助者

这一角色有时是相对的，当两个权威角色同时在场时，就需要有主次之分。这也是鼓励孩子站在权威角色的角度看待、发现问题，引导孩子自己可以遵循内心想法，决定戏剧的发展，另一方面也可以给予孩子扮演相关角色的支持。

团体中的一员——辅助者、观察者

戏剧活动中孩子经常集体扮演配角身份，当教师也扮演”团体中的一员”时，不仅是对孩子的信任与解放，同时也可以更好地辅助团体的扮演，积极与其他角色互动，并随时观察、发现其中问题，及时出戏予以指导。

无助者——给予能力者

也就是教师扮演无助者，即地位最低的角色，一改教师往日的权威形象，其中的反差也更能激发孩子同情弱者、友好帮助的情感，引发情感共鸣，让孩子们更加投入，同时将戏剧创作最大的空间给予孩子，提高他们发现、解决问题的意识与能力。

一个优秀的戏剧教师，必然可以做到根据需求自如转换课堂身份，给孩子最好的戏剧课堂体验和学习效果的，只有全面为孩子着想，才可以为孩子们带来最好的教育戏剧和成长。