教育戏剧，让孩子用身体去思考，思考后用身体表达

教育戏剧，让孩子用身体去思考，思考后用身体表达

教育戏剧也是一种审美教育，讲究教学方式方法，虽然孩子很难实现成熟的戏剧艺术作品，这是因为他们在戏剧表演方面是未成熟的、幼稚的、笨拙的和粗线条的。但如果教师只注重表演能力的培养，很容易因试图通过简单化的“教”——教师示范与儿童模仿，最后消磨了儿童的兴趣和多种发展可能性，又很难达到预期的目标。


“艺术素养”的三方面

“艺术素养”通常会在“情感与态度”、“艺术感知与体验”和“艺术表现与创作”这三个层面体现个人艺术素养。它分为艺术方面的素质和修养。素质偏重于指人的自然和生物性的层面，既秉承于遗传，同时又不断随着后天影响形成；而修养则偏重于指人的文化和社会性的层面，它在素质的基础上不断习得和获得。这二者不可分开，既相互作用，又互生互补，最终构成一个人的艺术心理结构、艺术知识技能和艺术态度、趣味和精神。

教育戏剧鼓励儿童尽情用身体表现自己的所思所想，给予孩子不同于以往那种只是注重大脑内部思维活动以及言语的外化的体验，而是提供了另外一种可能：鼓励他们用身体去思考，在思考中用身体表达。所以在常见的戏剧活动中，不论是“声、台、形、表”又或者是戏剧游戏，内向的想象很重要，但外在的表达重要不可忽略。

*部分内容节选于

《学前儿童戏剧教育》

今天的复习小提示：

教育戏剧作为一种体验式的学习方法，更多是为孩子们提供接触戏剧和表演的机会，让他们可以通过丰富有趣的戏剧活动，锻炼提升潜能，感受艺术的熏陶，潜移默化中提升综合能力，发现更精彩的自我。