戏剧课堂的说故事指南,让孩子成为故事高手
从睡前故事开始,听故事早已成为孩子成长的过程中不能缺少的一部分,但会听还不够,会说故事更重要。在戏剧课堂上,故事就可以起到帮助学生想象、组构情节的作用。它能为听故事的人带来乐趣与对其中事物的认知,同时让说故事的人学会善用情感、语言与动作。
说故事,get一下!
为什么听故事还不够,还要求学生会说故事呢?是因为说故事训练可以让每位学生通过声音、动作与同学们共享有趣的故事。在这个过程中除对语言表现技巧的要求外,还要求了讲故事者的脸部表情、肢体动作和热忱的情绪表现,说故事的学生自然能达到增进自我表达、语言交流、丰富词汇的学习目的。
戏剧课堂上的故事往往多种多样,自创故事、民间故事、神话、成语、寓言、历史等,都可以作为故事演练的素材。重要的是学生必须先完全熟悉故事的内容大纲,对故事人物有着足够的思考与观察,才能进一步自发性地延伸或增加一些更有趣的事物,自然也促使学生愿意主动积极地去探索未知的世界与事物。
“说故事”指南
1、说故事活动主要以学生为主,教师来说故事多是作为示范,或以故事提高学生兴趣,方便进行后续的课堂活动。
2、教师应强调说故事不仅是重复一些已知的故事,要能共同构想出新故事或新的发展后续。
3、在讲述他人经历或知名故事时,教师应将故事的重点根据教学需求进行转移,延伸学生可思考的空间、增加对事物认知的范围。
4、新故事的创作内容要有开始、中间、结束,内容需清楚正确,问题的发展要有合理的解决,同时具备一个完整的结局。
5、在学生在出现不符合角色的台词,对话或语气时,教师可以从旁指导、提示外,也可在讨论时针对人物的身份、性格等特征提出问题,让学生思考最合适的表达方式。
6、为使学生可以清晰大声地讲述故事,针对学生的发音与咬字,教师可在讨论时,就提醒练习适当的音量和正确的发音。
7、鼓励学生彼此之间相互讨论与建议,作为参考改进提升说故事的能力。
8、对语言表达有困难的学生,教师要以鼓励为主,建立学生信心提高参加意愿,帮助提升学生语言上的表达。
*部分内容节选于
《创造性戏剧教学原理与实作》
今天的复习小提示:
从听故事到说故事,提升的是学生的语言能力和肢体表现力,在对故事的观察和思考中,学生自身的逻辑思维和想象力也得到了提升。所以老师们不要自己讲故事了,让学生们也讲起来吧!