浸润人生，教育戏剧让孩子的灵性思维全面绽放（一）
教育戏剧作为一种重要而有效的教育手段，为帮助孩子快乐、健康地学习成长，美育教育被全方位推动落实中，在“双减”、“双增”等教育政策措施的推动落实下，美育工作早已纳入学校督导评估和考核体系，成为学校教育中的必修课。因此在小学阶段(1-6年级)的课堂实践中自然不能缺少教育戏剧的精彩辅助。方方就从一年级讲起，教育戏剧是怎么事半功倍的~
设计适合的课程活动
在戏剧课堂中，戏剧教师承担着无可替代的重要作用。在一年级时，脱离熟悉的环境常常会造成孩子的恐惧感与极度的好奇心。所以比起学习外，此时更重要的是戏剧教师灵活使用各种教学策略，来安抚学生情绪进而适应学习环境。
教育戏剧正利用学生喜欢游戏的天性，借由戏剧的探索与挑战、想象与参与，引发学生们学习的兴趣，使他们愿意投入与思考。同时经由彼此互动与分享过程中，让学生勇于表达自我、乐于参与，增加学生对环境中人、事、物的信任感，进而提高学习自信心。
不同年龄段的孩子更需要有不同的课堂重点与关注。一年级阶段的课堂重点更多是在于肢体、感官的创意发展，同时将内在的情绪放松，激发孩子的学习热情与积极性，促使专注于彼此间的信任与合作活动。
课堂上共同遵守的纪律，更能创造出一个良好的教学环境。在孩子们初次养成学习习惯的一年级，“纪律”的规范与落实更是重中之重。在课程开始之前，教师就必须特别强调遵守纪律的重要性，而且在活动进行中，要适时的给予学生具体的引导，切忌模棱两可的口述。
适当引导，因材施教
在教学课程中，教学计划不可能十全十美。教师会遇到各种不同特质学生组合而成的班级。因此同一阶段、同一课程在面对不同的班级时，依旧会产生不同的问题。经验丰富的老师，可以依据自我经验中让所有问题迎刃而解，相反，经验不足的老师就会无所适从。因此每次的教学记录与反思之后，教学经验的积累也尤为重要。
面对学生的学习问题时，戏剧教师需要及时的鼓励及适时、适当的引导，切忌过度心急地督促。待他们自觉性融入情境时，他们的表现将会极具独特性。因此教师要知道一年级课程内容的重点在于利用游戏的过程，引导学生自然而然的进入情境，将肢体、声音的创意自然的发展出来。戏剧教师也要能够适时的调整、控制、转换自己的情绪，融入学生的学习状况之内，才能带给学生信以为真的真实学习效应。
戏剧教师需要设计最适合孩子年龄段的课程活动，良好的课堂纪律也让教师专注于主题的发挥，可以系统、具体地引导学生自发性地进入游戏情境，最终达到戏剧课堂教学最好的学习效果。
教学经验的积累需要时间与阅历的沉淀，但为了让戏剧教师们快速提升教育教学水准，表演课堂™秉承以孩子为根本的教育理念，多年研究最先进的教育戏剧教学方法，不断实践优化教学内容，提供最科学完善的教育服务，为老师与孩子创造属于中国孩子的“教育戏剧”未来，受益一生，为自己赢得更多可能。
新闻推荐
