教育戏剧课堂中，你get到这些口令了吗！

　　

　　"旁述指导"(side coaching)是由教师掌握机会，以同样的时空关系，同样的目标与参与者进入扮演或学习的趣味之中，以使学生在可能会犹豫、分心或遭遇难题之际，适时地维系其专注的焦点。
 

　　一、活跃学生表演气氛

　　当个别学生产生问题时，教师以其同组成员的心情，提出建议，共同努力解决难题，提高士气，使演出空间充满活力。例如，组合游戏活动要组成一座小山丘，大家共同组成一个大的物体或画面时，教师可以下达以下的一些口令：

　　用你的身体成为一座小山丘

　　山上有各种不同的树!

　　风吹来了!

　　动起来!

　　加进去!

　　要勇敢!

　　长大了!

　　没错!做了就没错!

　　调换每个人的位置!

　　再组成另外一座小山丘!　　

　　

　　

       二、创作性活动的鼓励

　　当学生在演练时，为激发其自发性的高度表现，适时提出激励的口令，如模仿镜子的动作时，教师可以下达旁述口令:

　　做出来!不要说出来!

　　对!一起做!

　　用你的眼睛与对方接触!，

　　完全跟他动作一样!

　　保持完整动作!

　　对!你就把自己当作一面镜子!

　　很好!

　　非常好!
 

　　三、集中注意力，进入活动

　　当学生注意力分散、东张西望或迟疑不知如何做动作而影响了课堂上的秩序时，教师可在进行中的活动内下达注意与指引的旁述口令:

　　注意我的声音继续进行!

　　再试一次!看你的同伴!

　　傲!不要说话!

　　用眼睛看着对方!

　　互相帮助!很好!

　　对!把握你的身份!

　　好!继续做!

　　对!就这样!
 

　　四、指挥控制动作速度

　　当学生的肢体活动进行速度未能达到要求或不符合情况需要时，教师可运用发声的速度与节奏，作为指令的依据作指挥性质的旁述口令，如:

　　快!块!快起来!很好!

　　快快快!快快快!对!很好!

　　别撞到其他同学!

　　好!很好!

　　慢下来!

　　慢!慢!慢!

　　慢慢!慢慢!很好!

　　他们缓缓地、缓缓地走着!　　

　　

　

       五、结束活动

　　当学生动作完成，或教师认为可以结束时，下达类似结束的旁述口令，以使学生加速完成工作或发展出更好的活动结局。如:

　　赶快想办法，只剩下三分钟了!

　　还有一分钟!把握时间!

　　有一组已经完成了!

　　再过两分钟一切就要结束了!

　　好!时间到!
 

　　旁述指导这种教学技巧是由教师在学生表现需要鼓舞或建议的时刻，适时地喊出或说出要点或做法，以提升、促进并控制戏剧活动的发展与进行。教师在学生遭遇了难题与障碍或集中专注于某焦点时，通过旁述指导的技巧，实时地协助学生面对挑战，增加信心与力量。
 

　　与传统教育严肃的课堂气氛相比，教育戏剧的课堂往往是生动有趣的，表演课堂™的老师们就很喜欢通过鼓励的方式引导孩子，方便掌握课堂整体节奏的同时，也能更高效地调动起孩子的学习热情和动力，更好地学习、接受课堂知识，全面提升自身综合能力，在未来的挑战中更胜一筹。