收获成就感，教育戏剧与课堂的完美搭配（下）
教育戏剧既复杂也简单，简单在最终目的是为了孩子的教育，它的开发空间巨大，不被传统教育禁锢。但即使只是一个简单的戏剧游戏，往往也要起到后续教学内容的引导作用，而不仅仅是一场游戏而已，所以永远不要小看教育戏剧中的任何一部分。
融入创意，收获成就感
四年级的学习重点是在舞台相关概念、认知与初步简易操作能力的建立。这是为累积经验在五六年级时较完整的舞台表演做积累，配合实际操作，让学生的概念更为清晰，使教室成为剧场性的舞台呈现，“说故事剧场”活动练习重点就着重在声音表情、姿态动作与音效的配合。
一篇故事在各小组学生的手中，通过教师由浅入深地引导，学生逐渐调整小组的讨论效率与气氛，最终各小组都能发展出自己对故事与不同的诠释方式，使故事由平面的文字变成了立体的表演，重要的是还融入了学生自己的创意，使他们觉得更动人，更有创作的成就感。
学生此时已具备相当的表现能力，教师可利用此一优势，在活动中逐渐将教学重点朝向剧场性的相关学习，来培养学生欣赏表演时的专注态度，并将学习经验与戏剧概念予以融合，引导学生能提出自己的具体意见与做法，促使学生的审美能力更上一层楼。
*部分内容节选于
《表演艺术120节戏剧活动课》
今天的复习小提示：
事实证明在戏剧活动中，学生永远都会迸发出令人惊喜的灵感，老师只需用最大的包容与鼓励，让学生尽情享受戏剧带来的实作学习的乐趣，就是一个成功的教学。学生会用自己的方式展示他们的所学所得~
融入创意，收获成就感
四年级的学习重点是在舞台相关概念、认知与初步简易操作能力的建立。这是为累积经验在五六年级时较完整的舞台表演做积累，配合实际操作，让学生的概念更为清晰，使教室成为剧场性的舞台呈现，“说故事剧场”活动练习重点就着重在声音表情、姿态动作与音效的配合。
一篇故事在各小组学生的手中，通过教师由浅入深地引导，学生逐渐调整小组的讨论效率与气氛，最终各小组都能发展出自己对故事与不同的诠释方式，使故事由平面的文字变成了立体的表演，重要的是还融入了学生自己的创意，使他们觉得更动人，更有创作的成就感。
学生此时已具备相当的表现能力，教师可利用此一优势，在活动中逐渐将教学重点朝向剧场性的相关学习，来培养学生欣赏表演时的专注态度，并将学习经验与戏剧概念予以融合，引导学生能提出自己的具体意见与做法，促使学生的审美能力更上一层楼。
*部分内容节选于
《表演艺术120节戏剧活动课》
今天的复习小提示：
事实证明在戏剧活动中，学生永远都会迸发出令人惊喜的灵感，老师只需用最大的包容与鼓励，让学生尽情享受戏剧带来的实作学习的乐趣，就是一个成功的教学。学生会用自己的方式展示他们的所学所得~
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