带孩子认知世界，教育戏剧的目标指南请收好

教育戏剧的教育目标通常分为认知、技能(能力)和情感态度三大领域，这次就来仔细说说教育目标中的认知目标。关于它的形式层面和内容层面，又对孩子的成长起到了哪些积极的作用呢?



认知目标

认知目标包含了两个层面:一是关于戏剧艺术的形式层面，即这一学科本身的有关知识。还有教育戏剧更为重视的关于戏剧艺术的内容层面，即所包含的戏剧话题。教育戏剧与其他艺术样式相比而言，更注重其中的内容层面，即“戏剧冲突”所蕴含的深刻的内容。

戏剧知识，即角色、情节、对话、场景(布景)、装扮、剧本、剧场、戏剧样式。虽然并不主张将这些戏剧艺术的知识现在就灌输给孩子，但这些学科知识作为戏剧艺术的要素不可避免地与孩子发生互动，比如“扮演的角色”“故事的情节”“场景有什么”“怎么装扮”“剧本里的情节有哪些”等等;在戏剧样式中，偶戏、哑剧一般会出现在戏剧教师与孩子的交流中，而音乐剧、话剧是更为隐含的存在，不需要告知孩子具体名称。

戏剧话题，即为了解决“戏剧冲突”所蕴含的人与人之间(包含人与自我)、人与自然之间、人与社会之间的排斥、割裂、阻碍和矛盾，而产生对“戏剧冲突”背后各种知识的探索。

每一个戏剧作品都有自己的话题，比如，表演课堂?的戏剧主题活动“没有人喜欢我”是关于小狗巴迪交朋友的故事，巴迪在自己学会主动表示善意并且与其他人沟通之后，终于和大家成为了朋友。故事让孩子学会用友善的态度面对其他人，同时感受到沟通的重要性，用友善和自信去化解陌生与羞怯。

教育戏剧的认知目标中，形式层面通过多样的戏剧样式让孩子们初步了解了戏剧知识，也丰富了课堂。而更为重要的内容层面，不仅帮助戏剧教师把握在日常教学设计中的主轴重心，同时帮助孩子激发好奇心和学习兴趣，主动汲取话题背后的知识，影响着孩子们的思维想法和未来发展。

*部分内容节选于

《学前儿童戏剧教育》

今天的复习小提示：

在有着明确的认知目标之后，教育戏剧让孩子们在戏剧活动之中，可以自然而然去对戏剧故事背后的知识进行探索，并成为孩子自己掌握的内容与经验哦~