教育戏剧中的问答没有标准答案

一、询问的技巧

询问是指任何要求响应的口语或信息。老师以询问的方式，可了解学生认知的程度并协助他们进一步地学习。而询问方法除了一般的原则之外，尤其要注意到询问必须有缘由、焦点好奇心的引导。戏剧教师在提出问题前需记得“在戏剧中没有标准答案，教师并不是在问仅有一个适切答案的问题"，如：

1，提示建立一个场景

你们平时在家里面，都帮父母亲做些什么家事呀? (事务的情况)

2.激发好奇心

他已经解开了绳索，下一步他该怎么做呢? (预期下一步做法)

3.寻找问题的原因

我们要从什么方向前进才能找到出口? (探寻可能途径)

4，设定戏剧活动的规范

我们采用什么故事，来做戏剧的游戏呢? (选择主题)

5.设定地点与时间

小红帽到奶奶家走了多久? (估算时间因素)

6.结束活动

请你告诉大家，这件工作你是如何完成的? (作过程思考的结束)



二、回答的技巧

教师的适切回答可提升学生的思考层次。一般而言，教师大多会注意到应有的技巧，如预留回答所需思考的时间，准备聆听并显得有兴趣的样子，对学生的回答表示感谢与嘉勉，确定学生已听清楚了回答并随时告知有困难之处，注意非语言性质的回答，能分辨出学生真正的语义并防止误解等。

1、促进学生作延续的回答

对!那是一种方式。(暗示还有其他方法)

2引导具体建议的回答

有没有实际的行动? (建议学生说出可行的做法)

3.提升学生思考的回答

对!先张开口腔、检查伤口的部分，然后呢? (以标准的词汇，导正学生用语)

4，掌控规范的回答

到目前为止，这还是不错的主意。(建议少批评，多提意见)

5，厘清认知的回答

不是每个公园都一样，再看看有什么差别? (同中有异，异中有同，仔细

观察)

6，增加使命感的回答

你做得很好，他们非常信任你的能力。(肯定自己对他人的重要性)



三、教师问答时的注意事项

教师询问与回答的主要目的在于促进活动，产生良好的互动关系，使全体学生愉快地学习。教师在创作性活动若注意以下几点，将更有助于戏剧活动的进行:

1.学生未能立即回答时，教师需稍等片刻，切勿径自询问他人，以免使之失望或感到不受重视。

2.某学生在回答问题或请其他同学提供意见时，教师宜保持静默，倾听回答并观察他们的表现。切勿迫不及待表达自己的意见或作结论。

3.教师的肢体语言对学生有鼓励与反对的回答意义。故请注意自己是否表现出邀请参与研讨的表情与模样。

4.给予适当的思考时间，鼓励每人回答，并要求在一定时间内尝试作完的答话。

5.戏剧虽无标准答案，但在教师内心必须已先存有正确的答案，可供之后的讨论建议之用。

6.凡询问是属“对”“错”“不是”等简答者，可以附加问句的方式提问，而且其问题必须是让学生不必多作思考便能肯定，立即回复的询问。

7.开始或结束活动的询问与回答，必须明确易懂，以利程序的进行。

8.除了必要的强调，教师不宜再重复叙述学生所询问或答复的内容，以避免浪费时间，冷却了活动的情绪。

9.多称赞并肯定学生的询问与问答的价值，以建立他在同伴间的信心。

表演课堂™致力于全面提升孩子的综合能力，深挖孩子想象力和创造力，培养自信心与同理心，所以我们的戏剧教师会将问答技巧适切地用于计划、演练与评论的任何一个戏剧教学程序之中，借着它的强调提示作用，促进学习效果，导引戏剧的活动，同时秉承“教育戏剧中的问答没有标准答案”，鼓励学生不断地思考回答，只要学生肯发言，敢发言，能参与到活动之中，就可以通过老师的引导，解放天性，开拓思维，提高综合能力，为他们开拓更广阔的未来。